Abstract:
Desde la concepción de la Orientación Vocacional (OV) como un proceso en el que los/as orientadores/as intervienen potenciando las posibilidades de los consultantes, se presentan los distintos dispositivos que se implementan desde el DOV (Departamento de Orientación Vocacional). Se parte de un posicionamiento teórico que pone el énfasis en la prevención más que en la asistencia. El actual contexto en el que los/as jóvenes deciden proseguir estudios superiores se presenta con niveles de incertidumbre más altos que los que tradicionalmente acompañan esta etapa. Abordar adecuadamente la problemática requiere contar con dispositivos en los que se favorezca la reflexión, potenciando la confrontación y la búsqueda activa de información por parte de quienes se acercan al servicio. Se describen cinco propuestas orientadoras: talleres de Orientación Vocacional, actividad de visita al complejo, colaboración en muestras educativas, atención a escuelas de gestión pública y asesoramiento y orientación en sala. En ellas se destaca el rol activo del consultante en la responsabilidad y construcción de su futuro sin desconocer la existencia de condicionamientos estructurales. En este punto el/la psicólogo/a también toma un rol activo en los procesos orientadores y en la planificación de propuestas que le permitan flexibilizarlas adaptándolas a variados contextos y espacios de intervención.
Description:
he different devices that are implemented from the Department of Vocational Guidance are presented from the conception of Vocational Guidance as a process in which the career counselors intervene by enhancing the possibilities of the consultants. It begins from a theoretical position that emphasizes prevention rather than assistance.The current context in which young people decide to pursue higher education is presented with higher levels of uncertainty than those that traditionally accompany this stage. Appropriately addressing the problem requires having devices in which reflection is favored, promoting confrontation and the active search for information by those who approach the service. Five guiding proposals are described: Vocational Guidance workshops, activity to visit the complex, collaboration in educational exhibitions, attention to public management schools and counseling and guidance in the room. They highlight the active role of the consultant in the responsibility and construction of her/his future without ignoring the existence of structural conditioning. At this point, the psychologist also takes an active role in the guiding processes and in the planning of proposals that allow them to make them more flexible, adapting them to various contexts and spaces of intervention. ———————-
Desde a concepção da Orientação Vocacional (OV) como um processo no que os/as orientadores/as intervêm potenciando as possibilidades dos consultantes, presentamse os distintos dispositivos que se efetuam desde o DOV (Departamento de Orientação Vocacional). Parte- se de um posicionamento teórico que põe a ênfase na prevenção mais que na assistência. O atual contexto no que os jovens escolhem seguir estudos superiores presenta-se com níveis de incerteza mais altos que os que tradicionalmente acompanham esta etapa. Abordar adequadamente a problemática requer contar com dispositivos nos que se favoreça a reflexão, potenciando a confrontação e a pesquisa ativa de informação por parte de quem se aproxima ao serviço. Descrevem-se cinco propostas orientadoras: seminários de Orientação Vocacional, atividade de visita ao complexo, colaboração em apresentações educativas, atenção a escolas de gestão publica e assessoramento e orientação em sala. Nelas destaca-se o rol ativo do consultante na responsabilidade e construção de seu futuro sem desconhecer a existência de condicionamentos estruturais. Neste ponto o/a psicólogo/a também toma um rol ativo nos processos orientadores e na planificação de propostas que lhe permitam flexibilizar e adapta-las em vários contextos e espaços de intervenção.
