Resumen:
En este escrito se sistematizan, analizan y reflexionan las funciones asumidas por los tutores de la carrera de Ciencias de la Educación en el desempeño de su rol dentro del Sistema de Tutorías de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, de la Universidad Nacional de Jujuy. Los datos que se incluyen en este artículo fueron obtenidos de entrevistas, encuestas y observaciones que el equipo efectuó durante los años de trabajo (2013-2015) con los estudiantes de dicha carrera. El análisis en profundidad versa sobre aquellos aspectos novedosos del rol frente a la resolución de las problemáticas que emergen de los diferentes contextos de desigualdad por los que transitan los estudiantes que ingresan a la universidad. Dichos contextos se caracterizan no solo por la marginalidad o carencias económicas, sino por la falta de conocimiento de la cultura académica universitaria. Finalmente como conclusión, afirmamos que existen múltiples contextos, que condicionan la interiorización de la cultura académica universitaria. De este modo los puntos de partida en el ingreso no pueden ser abordados y tratados de la misma forma.
Descripción:
In this paper the functions assumed by the tutors of the Sciences of Education in the performance of their role within the System of Tutorials of the Faculty of Humanities and Social Sciences of the National University of Jujuy are systematized, analyzed and reflected. All the dates included in this article were taken from interviews, surveys and observations carried out by the work team with the support of the students during the years of work (2013-2015). The in-depth analysis deals with those novel aspects of the role in the resolution of the problems that emerge from the different contexts of inequality through which the inters go through. These contexts are not characterized only by the marginality or economics shortcomings, but by the lack of knowledge of academic university culture. Finally, as a conclusion, we affirm that there are multiple contexts, which condition the internalization of university academic culture. In this way the starting points in the income cannot be approached and treated in the same way. —————————————-
Neste escrito se sistematizam, analisam e refletem as funções assumidas pelos tutores da carreira de Ciências da Educação no desempenho do seu rol dentro do Sistema de Tutorias da Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais, da Universidade Nacional de Jujuy. Os dados que se incluem neste artigo foram obtidos de entrevistas, enquetes e observações que a equipe efetuou durante os anos de trabalho (2013-2015) com os estudantes dessa carreira. A análise em profundidade versa sobre aqueles novos aspectos do rol diante à resolução das problemáticas que emergem dos diferentes contextos de desigualdade pelos que transitam os estudantes que ingressam na universidade. Ditos contextos caracterizam-se não somente pela marginalidade ou carências econômicas, mas também pela falta de conhecimento da cultura acadêmica universitária. Finalmente como conclusão, afirmamos que existem múltiplos contextos, que condicionam a interiorização da cultura acadêmica universitária. Deste modo os pontos de partida no ingresso não podem ser abordados e tratados do mesmo modo.
