Departamento de orientación vocacional – DOV Actividades de orientación, acompañamiento e información

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dc.contributor.author Gillet, Silvana Ruth
dc.contributor.author Novelli, Ornella Agostina
dc.date.accessioned 2024-08-02T14:43:21Z
dc.date.available 2024-08-02T14:43:21Z
dc.date.issued 2019-12-10
dc.identifier.uri http://rinfi.fi.mdp.edu.ar/handle/123456789/893
dc.description he different devices that are implemented from the Department of Vocational Guidance are presented from the conception of Vocational Guidance as a process in which the career counselors intervene by enhancing the possibilities of the consultants. It begins from a theoretical position that emphasizes prevention rather than assistance.The current context in which young people decide to pursue higher education is presented with higher levels of uncertainty than those that traditionally accompany this stage. Appropriately addressing the problem requires having devices in which reflection is favored, promoting confrontation and the active search for information by those who approach the service. Five guiding proposals are described: Vocational Guidance workshops, activity to visit the complex, collaboration in educational exhibitions, attention to public management schools and counseling and guidance in the room. They highlight the active role of the consultant in the responsibility and construction of her/his future without ignoring the existence of structural conditioning. At this point, the psychologist also takes an active role in the guiding processes and in the planning of proposals that allow them to make them more flexible, adapting them to various contexts and spaces of intervention. ———————- Desde a concepção da Orientação Vocacional (OV) como um processo no que os/as orientadores/as intervêm potenciando as possibilidades dos consultantes, presentamse os distintos dispositivos que se efetuam desde o DOV (Departamento de Orientação Vocacional). Parte- se de um posicionamento teórico que põe a ênfase na prevenção mais que na assistência. O atual contexto no que os jovens escolhem seguir estudos superiores presenta-se com níveis de incerteza mais altos que os que tradicionalmente acompanham esta etapa. Abordar adequadamente a problemática requer contar com dispositivos nos que se favoreça a reflexão, potenciando a confrontação e a pesquisa ativa de informação por parte de quem se aproxima ao serviço. Descrevem-se cinco propostas orientadoras: seminários de Orientação Vocacional, atividade de visita ao complexo, colaboração em apresentações educativas, atenção a escolas de gestão publica e assessoramento e orientação em sala. Nelas destaca-se o rol ativo do consultante na responsabilidade e construção de seu futuro sem desconhecer a existência de condicionamentos estruturais. Neste ponto o/a psicólogo/a também toma um rol ativo nos processos orientadores e na planificação de propostas que lhe permitam flexibilizar e adapta-las em vários contextos e espaços de intervenção. es_AR
dc.description.abstract Desde la concepción de la Orientación Vocacional (OV) como un proceso en el que los/as orientadores/as intervienen potenciando las posibilidades de los consultantes, se presentan los distintos dispositivos que se implementan desde el DOV (Departamento de Orientación Vocacional). Se parte de un posicionamiento teórico que pone el énfasis en la prevención más que en la asistencia. El actual contexto en el que los/as jóvenes deciden proseguir estudios superiores se presenta con niveles de incertidumbre más altos que los que tradicionalmente acompañan esta etapa. Abordar adecuadamente la problemática requiere contar con dispositivos en los que se favorezca la reflexión, potenciando la confrontación y la búsqueda activa de información por parte de quienes se acercan al servicio. Se describen cinco propuestas orientadoras: talleres de Orientación Vocacional, actividad de visita al complejo, colaboración en muestras educativas, atención a escuelas de gestión pública y asesoramiento y orientación en sala. En ellas se destaca el rol activo del consultante en la responsabilidad y construcción de su futuro sin desconocer la existencia de condicionamientos estructurales. En este punto el/la psicólogo/a también toma un rol activo en los procesos orientadores y en la planificación de propuestas que le permitan flexibilizarlas adaptándolas a variados contextos y espacios de intervención. es_AR
dc.format application/pdf es_AR
dc.language.iso spa es_AR
dc.publisher Grupo Interinstitucional de Tutorías de la provincia de Buenos Aires, GITBA es_AR
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess es_AR
dc.subject Sistemas de tutorías es_AR
dc.subject Educación superior es_AR
dc.subject Higher education es_AR
dc.subject Orientación vocacional es_AR
dc.title Departamento de orientación vocacional – DOV Actividades de orientación, acompañamiento e información es_AR
dc.title.alternative Department of vocational guidance - dov. Orientation, accompanying and information activities es_AR
dc.title.alternative Departamento de orientação vocacional – DOV Atividades de orientação, acompanhamento e informação es_AR
dc.type Article es_AR
dc.rights.holder https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ es_AR
dc.type.oa info:eu-repo/semantics/article es_AR
dc.type.snrd info:ar-repo/semantics/articulo es_AR
dc.type.info info:eu-repo/semantics/acceptedVersion es_AR
dc.description.fil Fil: Gillet, Silvana Ruth. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina es_AR
dc.description.fil Fil: Novelli, Ornella Agostina. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina es_AR
dc.journal.volume Año 5 es_AR
dc.journal.number Nro. 5 es_AR
dc.journal.pagination pp. 11-19 es_AR
dc.journal.pais Argentina es_AR
dc.journal.ciudad Mar del Plata es_AR
dc.journal.title Tutorias en Educación Superior es_AR


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