Resumen:
Este trabajo se enmarca en una investigación en desarrollo sobre la formación socio-humanística en carreras científico-tecnológicas, y en la experiencia de casi una década en el desarrollo de un sistema de tutorías de pares para primer año por el que han pasado más de noventa estudiantes avanzados. El objetivo del mismo es abordar los sentidos por los que se han tomado como unidad de análisis las voces de ex tutores, al considerarse que el haber sido tutor es una trayectoria de peso para indagar posibles visiones en relación a este objeto de estudio. Con una metodología cualitativa-hermenéutica, se desarrollan algunas dimensiones de la función tutorial que ponen en tensión las miradas de los estudiantes universitarios respecto a su paso por la carrera, sus perspectivas como futuros profesionales y sus preocupaciones sociales y humanas. Se concluye con algunas preguntas sobre la posibilidad de incluir estas voces en distintos ámbitos para pensar sobre la formación social y humana de los ingenieros.
Descripción:
This work is part of an ongoing research on socio-humanistic training in scientific and technological careers, and in the experience of almost a decade in the development of a system of peer tutoring for the first year that passed more than ninety Students Advanced. The main objective focus on the senses for what the voices of former supporters have been taken as a unit of analysis. Supporters who consider that they have been tutor are an important factor to investigate possible visions in relation to this object of study. With a qualitative-hermeneutic methodology, some dimensions of
the tutorial function are developed that stress the views of university students regarding their career path, their perspectives as future professionals and their social and human concerns. It concludes with some questions about the possibility of including these voices in different areas to think about the social and human formation of the engineers.
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Este trabalho enquadra-se numa pesquisa em desenvolvimento sobre a formação sócio-humanista em carreiras científico-tecnológicas, e na experiência de quase uma década no desenvolvimento de um sistema de tutorias de pares para primeiro ano pelo qual têm passado mais de noventa estudantes avançados. O objetivo do mesmo é abordar os sentidos pelos quais se têm tomado como unidade de análises as vozes dos ex-tutores, ao considerar-se que ao ter sido tutor é uma trajetória de peso para indagar possíveis visões em relação a este objeto de estudo. Com uma metodologia qualitativo-hermenêutica, se desenvolvem algumas dimensões da função tutorial que põem em tensão as miradas dos estudantes universitários a respeito do seu passo pela carreira, suas perspectivas como futuros profissionais e suas preocupações sociais e humanas. Conclui-se com algumas perguntas sobre a possibilidade de incluir estas vozes em distintos âmbitos para pensar sobre a formação social e humana dos engenheiros.
