https://rinfi.fi.mdp.edu.ar/xmlui/handle/123456789/891 2026-04-17T10:29:59Z https://rinfi.fi.mdp.edu.ar/xmlui/handle/123456789/895 Principales resultados y experiencias del Programa de Acompañamiento al Estudiante de la Facultad de Ingeniería UNMDP Paladino, Diego Agustín; Zabaleta, Omar Gustavo; Artigas, María Velia Para cada estudiante, el ingreso a la Universidad, implica insertarse a una cultura organizacional, que impone lógicas y modos de funcionamiento nuevos. En este tránsito, se considera necesario generar dispositivos institucionales para el acompañamiento de los estudiantes de primer año, que por un lado busque indagar sobre su sentir, sus intereses, motivaciones que actúan en esta fase de “hacerse estudiantes” y por otro, realizar un acompañamiento de éstos con estrategias adecuadas a fin de detectar las diferentes problemáticas que se le puedan presentar. El objetivo de este trabajo es caracterizar el programa de tutorías y presentar los principales resultados y experiencias durante los años 2018 y 2019. For each student, attending the University implies inserting themselves into an organizational culture, which follows new logics and modes of operation. In this transition, it is necessary to generate institutional devices for the accompaniment of first-year students, that inquire about their feelings, interests, and motivations that take place in this phase of "becoming students" and support them with appropriate strategies in order to detect the different problems that may arise. The methodology is mixed: qualitative since interviews are used and quantitative for the analysis of the resulting data. The objective of this work is to characterize the tutoring program and present the main results and experiences during 2018 and 2019. —————- Para cada estudante, o ingresso à Universidade, implica insertar-se a uma cultura organizacional, que impõe lógicas e modos de funcionamento novos. Neste trânsito, considera-se necessário gerar dispositivos institucionais para o acompanhamento dos estudantes do primer ano, que por um lado busque indagar sobre seu sentir, seus interesses, motivações que atuam nesta fase de “fazer-se estudantes” e por outro, realizar um acompanhamento de estes com estratégias adequadas a fim de detectar as diferentes problemáticas que lhe podem-se presentar. A metodologia é mista: qualitativa dado que usam-se entrevistas e quantificada para o análises da informação resultante. O objetivo deste trabalho é caracterizar o programa de tutorias e presentar os principais resultados e experiências durante os anos 2018 y 2019. 2019-12-10T00:00:00Z https://rinfi.fi.mdp.edu.ar/xmlui/handle/123456789/894 Educación a Distancia: Algunas notas sobre su historia Martinelli, Silvia A la Educación a Distancia (EaD) se la definió históricamente, como la modalidad que permitía superar las limitaciones de tiempo y espacio, dedicada, en especial, a aquellas poblaciones que, por razones familiares o laborales o por estar aislados geográficamente, no pueden acercarse a las escuelas o instituciones educativas en general. Es decir, consideraba en especial a quienes deseando estudiar tenían otras realidades, otras necesidades, otras posibilidades de acceso a la educación que las que estableció el Sistema Educativo formal (días, horarios, graduación, etc.). 2019-12-10T00:00:00Z https://rinfi.fi.mdp.edu.ar/xmlui/handle/123456789/893 Departamento de orientación vocacional – DOV Actividades de orientación, acompañamiento e información Gillet, Silvana Ruth; Novelli, Ornella Agostina Desde la concepción de la Orientación Vocacional (OV) como un proceso en el que los/as orientadores/as intervienen potenciando las posibilidades de los consultantes, se presentan los distintos dispositivos que se implementan desde el DOV (Departamento de Orientación Vocacional). Se parte de un posicionamiento teórico que pone el énfasis en la prevención más que en la asistencia. El actual contexto en el que los/as jóvenes deciden proseguir estudios superiores se presenta con niveles de incertidumbre más altos que los que tradicionalmente acompañan esta etapa. Abordar adecuadamente la problemática requiere contar con dispositivos en los que se favorezca la reflexión, potenciando la confrontación y la búsqueda activa de información por parte de quienes se acercan al servicio. Se describen cinco propuestas orientadoras: talleres de Orientación Vocacional, actividad de visita al complejo, colaboración en muestras educativas, atención a escuelas de gestión pública y asesoramiento y orientación en sala. En ellas se destaca el rol activo del consultante en la responsabilidad y construcción de su futuro sin desconocer la existencia de condicionamientos estructurales. En este punto el/la psicólogo/a también toma un rol activo en los procesos orientadores y en la planificación de propuestas que le permitan flexibilizarlas adaptándolas a variados contextos y espacios de intervención. he different devices that are implemented from the Department of Vocational Guidance are presented from the conception of Vocational Guidance as a process in which the career counselors intervene by enhancing the possibilities of the consultants. It begins from a theoretical position that emphasizes prevention rather than assistance.The current context in which young people decide to pursue higher education is presented with higher levels of uncertainty than those that traditionally accompany this stage. Appropriately addressing the problem requires having devices in which reflection is favored, promoting confrontation and the active search for information by those who approach the service. Five guiding proposals are described: Vocational Guidance workshops, activity to visit the complex, collaboration in educational exhibitions, attention to public management schools and counseling and guidance in the room. They highlight the active role of the consultant in the responsibility and construction of her/his future without ignoring the existence of structural conditioning. At this point, the psychologist also takes an active role in the guiding processes and in the planning of proposals that allow them to make them more flexible, adapting them to various contexts and spaces of intervention. ———————- Desde a concepção da Orientação Vocacional (OV) como um processo no que os/as orientadores/as intervêm potenciando as possibilidades dos consultantes, presentamse os distintos dispositivos que se efetuam desde o DOV (Departamento de Orientação Vocacional). Parte- se de um posicionamento teórico que põe a ênfase na prevenção mais que na assistência. O atual contexto no que os jovens escolhem seguir estudos superiores presenta-se com níveis de incerteza mais altos que os que tradicionalmente acompanham esta etapa. Abordar adequadamente a problemática requer contar com dispositivos nos que se favoreça a reflexão, potenciando a confrontação e a pesquisa ativa de informação por parte de quem se aproxima ao serviço. Descrevem-se cinco propostas orientadoras: seminários de Orientação Vocacional, atividade de visita ao complexo, colaboração em apresentações educativas, atenção a escolas de gestão publica e assessoramento e orientação em sala. Nelas destaca-se o rol ativo do consultante na responsabilidade e construção de seu futuro sem desconhecer a existência de condicionamentos estruturais. Neste ponto o/a psicólogo/a também toma um rol ativo nos processos orientadores e na planificação de propostas que lhe permitam flexibilizar e adapta-las em vários contextos e espaços de intervenção. 2019-12-10T00:00:00Z https://rinfi.fi.mdp.edu.ar/xmlui/handle/123456789/892 Becas de Tutoría, una herramienta de la modernidad para la permanencia de los alumnos en la Universidad González, María Josefina El presente trabajo desarrolla un estudio de carácter exploratorio-descriptivo realizado en la Universidad Nacional del Litoral (UNL), de la ciudad de Santa Fe, Argentina, tomando como población de estudio a los estudiantes universitarios ingresantes del año 2019. El objetivo es desarrollar la experiencia llevada a cabo desde el “Programa Becas de Tutoría para el Apoyo al Ingreso y Permanencia de Estudiantes”. La base de este proyecto, otorga becas a alumnos avanzados con el fin de brindar apoyo al ingreso y permanencia de estudiantes que inician su camino en la universidad. A partir del estudio presentado en este trabajo, tomando como ejemplo una unidad académica relativamente pequeña de la UNL, como es la Escuela Superior de Sanidad (ESS) “Dr. Ramón Carrillo” se considera que queda en evidencia como una herramienta positiva la implementación del rol de los alumnos-tutores, debido a su importancia y utilidad para los alumnos ingresantes; el apoyo y el constante acompañamiento del tutor les permitieron cumplir con gran parte de los requerimientos del cursado, organizarse a la hora de estudiar, llevar al día las materias y obtener buenos resultados. Además se pudo observar una disminución de los porcentajes de alumnos libres. This paper develops an exploratory-descriptive study carried out in the National University of Litoral (NUL), in the city of Santa Fe, Argentina. The study population were students who started college in the year 2019. The main objective is to develop the experience carried out by the “Scholarship Program of Tutory for the Support of Admission and Permanence of Students”. The basis of this project grants scholarships to advanced students, in order to support the entry and permanence of those students who started university recently. Based on the study presented in this paper, the example of a relatively small academic unit of the NUL and the Higher School of Health (HSH) “Dr. Ramón Carrillo”, it is considered that the implementation of tutor-students, is a positive tool due to its importance and usefulness for the incoming students; the support and the constant accompaniment of tutors allowed students to fulfill much of the requirements of their subjects, organize themselves when studying, bring up to date subjects and obtain good results. In addition, it was seen that there was a decrease in the percentage of free pupils. —————————- O presente trabalho desenvolve um estudo de caráter exploratório-descritivo realizado na Universidade Nacional do Litoral (UNL), da cidade de Santa Fe, Argentina, tomando como população de estudo aos estudantes universitários ingressantes do ano 2019. O objetivo é desenvolver a experiência efetuada desde o “Programa Bolsas de Tutorias para o Apoio ao Ingresso e Permanência de Estudantes”. A base de este projeto outorga bolsas a alunos avançados com o fim de brindar suporte ao ingresso e permanência de estudantes que iniciam seu caminho na universidade. A partir do estúdio presentado neste trabalho, tomando como exemplo uma unidade acadêmica relativamente pequena da UNL, como é a Escola Superior de Sanidade (ESS) “Dr. Ramón Carrillo”, considera-se que fica em evidencia como uma ferramenta positiva à implementação do rol dos alunos-tutores, devido a sua importância e utilidade para os alunos ingressantes; o apoio e o constante acompanhamento do tutor lhes permitiram cumprir com uma boa parte dos requerimentos da cursada, organizarem-se à hora de estudar, levar ao dia as matérias e obter bons resultados. Ademais se pôde observar uma diminuição dos porcentagens de alunos livres. 2019-12-10T00:00:00Z